το ιστολόγιο ενός Κύριου των Υπολογιστών ;-)

Άδεια χρήσης περιεχομένου

Creative Commons Licence
Το περιεχόμενο του ιστολογίου παρέχεται με άδεια χρήσης Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Μαθητές. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Μαθητές. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Κυριακή 5 Σεπτεμβρίου 2021

Παιχνίδια Γνωριμίας (για την πρώτη φορά στην τάξη) ;-)


Ας γνωριστούμε παίζοντας :-)

Μπαίνουμε ξανά στις τάξεις και γνωριζόμαστε παίζοντας :-)

Από τα παρακάτω παιχνίδια γνωριμίας αυτό που μου αρέσει περισσότερο είναι το "δύο αλήθειες και ένα ψέμα". Για να γίνει κατανοητό από τους μαθητές ξεκινάω με εμένα, δίνοντας ένα παράδειγμα...

Καλή αρχή λοιπόν :-) 

Ακολουθούν λοιπόν μερικές ιδέες για παιχνίδια γνωριμίας που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην τάξη (αντιγραφή από http://aggeloskosmas-edu.blogspot.com/2013/05/blog-post_1464.html)

Συμφωνώ - Διαφωνώ

Στόχος: Να χρησιμεύσει ως μια πρώτη προσέγγιση των μελών για το «σπάσιμο του πάγου».

Διαδικασία: Ο διαμεσολαβητής της ομάδας έχει γράψει τις λέξεις – κατηγορίες «ΣΥΜΦΩΝΩ», «ΣΥΜΦΩΝΩ ΜΕΡΙΚΩΣ», «ΔΙΑΦΩΝΩ» σε ταμπέλες και τις κρεμάει στους τοίχους της αίθουσας. Παράλληλα κάνει μια δήλωση όπως: «Η εκπαίδευση μπορεί να αλλάξει τον κόσμο».

Καθένας από τους επιμορφωνόμενους μετακινείται προς την ταμπέλα που του ταιριάζει η άποψη και στη συνέχεια κάθε ομάδα, απo αυτές που δημιουργούνται, συζητάει και παρουσιάζει τους λόγους που την οδήγησαν σ’ αυτή τη θέση.

Παιχνίδι Ονομάτων

Στόχος: Να βοηθήσουμε ο ένας τον άλλο να μάθουμε τα ονόματα των μελών της ομάδας.

Διαδικασία: Οι εκπαιδευόμενοι κάθονται σε κύκλο. Ο πρώτος ξεκινά λέγοντας το όνομά του. Ο δεύτερος επαναλαμβάνει το όνομα του πρώτου και στη συνέχεια λέει το δικό του. Ο τρίτος επαναλαμβάνει τα ονόματα του πρώτου και του δεύτερου ατόμου και στη συνέχεια λέει το δικό του. Η διαδικασία συνεχίζεται με αυτόν τον τρόπο. Ο τελευταίος στον κύκλο επαναλαμβάνει τα ονόματα όλων των ατόμων της ομάδας.

Βρες κοινά στοιχεία

Στόχος: Να χρησιμεύσει ως μια ενέργεια προσέγγισης των μελών μεταξύ τους.

Διαδικασία: Δίνεται σε καθένα μια λίστα με πέντε ερωτήσεις, με τις οποίες πρέπει να βρει κάτι κοινό με τους γύρω του. Για παράδειγμα:

· «Βρες κάποιον που σπούδασε στην ίδια πόλη με σένα»

· «Βρες κάποιον που έχει ίδιο υπολογιστή με το δικό σου»

· «Βρες κάποιον που έχει οικολογικές ανησυχίες και ασχολείται με την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

· «Βρες κάποιον που είναι κολλημένος με το Linux και το ΕΛ/ΛΑΚ»

· «Βρες κάποιον που τον ενδιαφέρει πολύ το αντικείμενο που διδάσκεται».

Όποιος βρει τους περισσότερους με κοινά στοιχεία τα παρουσιάζει και κερδίζει.

Τρία σημαντικά γεγονότα- σταθμοί

Στόχος: Αναγνώριση ταυτότητας. Ανακοίνωση στην ολομέλεια των στοιχείων που θέλει να προβάλει καθένας για τον εαυτό του.

Διαδικασία: Σχηματίζονται ομάδες τριών ατόμων και καθένας με τη σειρά του αναφέρει στα άλλα δυο άτομα τρία σημαντικά γεγονότα, που θεωρεί σταθμούς στην επαγγελματική ή την προσωπική του ζωή και θα ήθελε να γνωρίζουν οι άλλοι για αυτόν/αυτήν. Στη συνέχεια ένας-ένας από την τριμελή ομάδα παρουσιάζει τον άλλο κυκλικά, στο σύνολο των εκπαιδευόμενων. Η παρουσίαση γίνεται περιληπτικά με λίγες προτάσεις, χωρίς παρέμβαση του αναφερόμενου.

Παροιμίες, ρητά που σε εκφράζουν

Στόχος: Να πραγματοποιηθεί βαθύτερη γνωριμία και να ενθαρρυνθεί η αλληλεπίδραση μέσα στην ομάδα.

Διαδικασία: Ενώ ο διαμεσολαβητής της ομάδας μοιράζει τα χαρτιά και τα μολύβια, ζητιέται από τους συμμετέχοντες να σκεφτούν την προσωπική τους ή την επαγγελματική ζωή. Στη συνέχεια κάθε μέλος της ομάδας καταγράφει δυο γνωστά ρητά, παροιμίες ή λίγες γραμμές ποίησης, που φαίνονται κατάλληλες για την περιγραφή της προσωπικής του ζωής ή της επαγγελματικής του σταδιοδρομίας. Για παράδειγμα ο στίχος: «Αξίζει φίλε να υπάρχεις για ένα όνειρο, κι ας είναι η φωτιά του να σε κάψει » (P. Neruda), μπορεί να περιγράψει ένα συμμετέχοντα, ο οποίος είναι οραματιστής, ενώ το «Μη κάνεις στους άλλους ότι θα δε θα ήθελες να σου κάνουν» μπορεί να αντανακλά την προσωπική φιλοσοφία ενός άλλου μέλους της ομάδας. Ακολουθεί ανάγνωση-παρουσίαση των γραπτών και συζήτηση ανάλογα με το διαθέσιμο χρόνο.

Παιχνίδι με μπαλάκι

Στόχος: Να διευκολυνθεί η επικοινωνία μέσα στην ομάδα και να αρχίσει η γνωριμία

Διαδικασία: Οι εκπαιδευόμενοι είναι καθισμένοι σε κύκλο. Ο πρώτος πετά το μπαλάκι στον απέναντι λέγοντας το δικό του όνομα. Αυτός που το πιάνει το πετά σε κάποιον άλλο απέναντί του λέγοντας το δικό του όνομα. Συνεχίζουν έτσι και αφού ολοκληρωθεί ο κύκλος επαναλαμβάνουν για δεύτερη φορά την διαδικασία, μόνο που πρέπει να θυμούνται τα ονόματα των απέναντι και να λένε σε ποιον πετούν το μπαλάκι.

Αλήθεια ή ψέμα

Στόχος: Να προκαλέσει ενδιαφέρον για καλύτερη γνωριμία, και να χρησιμεύσει ως μια εξοικείωση.

Διαδικασία: Ο κάθε συμμετέχων αναφέρει τρία στοιχεία για τον εαυτό του, δυο αλήθειες και ένα ψέμα. Οι υπόλοιποι πρέπει να μαντέψουν το ψέμα, κάνοντας καθένας δυο διευκρινιστικές ερωτήσεις.

Μάντεψε ποιος είναι

Στόχος: Να χρησιμεύσει ως γνωριμία μέσω των προτιμήσεων καθενός.

Διαδικασία: Καθένας απαντά γραπτώς σε ερωτήσεις που παίρνει σε χαρτί, όπως για παράδειγμα «Ποιο είναι το αγαπημένο σου φαγητό, χόμπι, χρώμα και τηλεοπτικό θέαμα;». Υπογράφει με το όνομά του χωρίς να τα δει κανείς άλλος. Στη συνέχεια ο διαμεσολαβητής διαβάζει τις απαντήσεις σε όλη την ομάδα και τα μέλη προσπαθούν να μαντέψουν σε ποιόν ανήκουν οι απαντήσεις. Όποιος συγκεντρώσει τις περισσότερες επιτυχίες κερδίζει.

Αυτοοργάνωση ομάδας με κάποιο κριτήριο

Στόχος: Να αναγνωριστούν κοινά χαρακτηριστικά και να δημιουργηθεί θετικό κλίμα.

Διαδικασία: Οι εκπαιδευόμενοι χωρίζονται τυχαία σε ομάδες των 4 ή 5 μελών. Ο διαμεσολαβητής δίνει απλές οδηγίες του τύπου «οργανωθείτε σε 30 δευτερόλεπτα σύμφωνα με ένα κριτήριο που θα επιλέξετε». Δεν κάνει περαιτέρω διασαφήνιση των οδηγιών, ακόμη και αν ζητηθεί. Στο τέλος των 30 δευτερόλεπτων ο διαμεσολαβητής ζητά από κάθε ομάδα να εξηγήσει τον τρόπο με τον οποίο οργανώθηκε (σύμφωνα με το ύψος, το μέγεθος παπουτσιού, την ηλικία, τον αριθμό τηλεφώνου, κλπ.). Η επόμενη εργασία αφορά στην οργάνωση της ομάδας με δύο τρόπους εξηγώντας κάθε φορά τους τρόπους με τους οποίους επέλεξαν να οργανώσουν την ομάδα τους.

Αδέλφια

Στόχος: Να χρησιμεύσει ως εξοικείωση και προσέγγιση μέσω κοινών εμπειριών.

Διαδικασία: Με την έναρξη ο διαμεσολαβητής ζητά από την ομάδα να χωριστεί στις τέσσερις γωνιές του δωματίου σύμφωνα με τα παρακάτω κριτήρια: Αν καθένας ήταν:

1. το μεγαλύτερο παιδί στην οικογένεια

2. ο μικρότερος στην οικογένεια

3. μεσαίο παιδί

4. ένα μόνο παιδί στην οικογένεια.

Καθώς οι συμμετέχοντες αναζητούν τις αντίστοιχες ομάδες, τους ζητιέται να θυμηθούν τι τους άρεσε ή δεν τους άρεσε σχετικά. Για παράδειγμα, το μεγαλύτερο παιδί ίσως είχε τη φροντίδα των μικρότερων ή ο μικρότερος μπορεί να φορούσε τα μεταχειρισμένα ρούχα των μεγαλύτερων. Εκ των υστέρων, θα προτιμούσε μια διαφορετική θέση;

Κάθε ομάδα έχει λίγα λεπτά για να συζητήσει αυτά και άλλα ερωτήματα. Μετά ένα μέλος-εκπρόσωπος θα μιλήσει από κάθε ομάδα και θα μεταφέρει τις κοινές απόψεις.

Σπασμένο τηλέφωνο

Στόχος: Να χρησιμεύσει ως μια εξοικείωση των μελών της ομάδας.

Διαδικασία: Σπασμένο τηλέφωνο με μια πρόταση που μεταφέρει μυστικά ο ένας στο αυτί του διπλανού του, όπως μια άποψη για το μάθημα ή σεμινάριο που αρχίζει.  



Πέμπτη 14 Ιανουαρίου 2016

Απαίδευτα παιδιά (αναδημοσίευση)


(αναδημοσίευση από εδώ)

Εχω μια φίλη η οποία διδάσκει σε ΑΕΙ και όποτε μπαίνει στο αναγνωστήριο όπου «απαγορεύονται τα υγρά και τα τρόφιμα» τραβάει τα μαλλιά της βλέποντας πολλούς φοιτητές να διαβάζουν απολαμβάνοντας τον φρέντο τους, έτοιμους να τη χλευάσουν αν κάνει παρατήρηση. Αυτό, ως εικόνα, θέτει αμείλικτα ερωτήματα για τους τρόπους που δεν τους έμαθαν στο σπίτι τους. Εχω και έναν φίλο που από τότε που διδάσκει σε αποφοίτους λυκείου σκέπτεται σοβαρά να ζητήσει ψυχολογική υποστήριξη από ειδικό. Δεν ευθύνονται μόνο οι αγενείς τρόποι των «παιδιών». Του είναι, επιπλέον, αδύνατον να αποδεχτεί ότι στην Ελλάδα του 2016 υπάρχει 22χρονος που δεν μπορεί να βρει σε ποιο σημείο του χάρτη βρίσκεται η Λατινική Αμερική - αληθινό περιστατικό. Και που έπειτα από σκέψη, την τοποθετεί εκεί που βρίσκεται η Νέα Ζηλανδία. «Αυτή δεν είναι, κύριε;». Τι να κάνει ο κύριος; Παίρνει υπογλώσσιο και ξεκινάει από τη Γεωγραφία της Α' Δημοτικού: «Μάθημα πρώτο, η πατρίδα μου!».

Αυτό είναι μόνο ένα περιστατικό από τα δεκάδες που καλείται να αντιμετωπίσει, σε μία τάξη με ενηλίκους που πετούν σαΐτες, διακόπτουν το μάθημα για να πουν ανέκδοτα, «υπερηφανεύονται» για την εκκωφαντική αμορφωσιά τους. Ξέρω, δεν είναι όλα τα παιδιά έτσι (αλίμονο αν ήταν), υπάρχουν, όμως, ως φαίνεται σήμερα, πολλά παιδιά που είναι έτσι και χειρότερα. Ξέρω επίσης πως τα παιδιά προτιμούν να φλερτάρουν, να ερωτεύονται, να αλητεύουν, παρά να επενδύουν με σοβαρότητα στο μέλλον τους.


Ολα χρειάζονται, ακόμη και οι παρεκτροπές. Οταν, όμως, ο 23χρονος που ετοιμάζεται για μεταπτυχιακό λέει πως ο Β' Παγκόσμιος Πόλεμος έγινε επειδή Γερμανοί και Γάλλοι (!) ήθελαν να υποτάξουν την Ευρώπη (αληθινό περιστατικό και αυτό), τότε δεν μιλάμε για μια νεανική παρεκτροπή, αλλά για την απόλυτη αμορφωσιά. Για αυτή την αμορφωσιά, την άγνοια και την έλλειψη κοινωνικής αγωγής κουβέντιαζε μια παρέα στην οποία συμμετείχαν φίλοι εκπαιδευτικοί, άνθρωποι που αγαπούν και τη δουλειά και τους μαθητές τους. Οι οποίοι συμφώνησαν: ανάμεσά μας κυκλοφορούν όλο και περισσότεροι νέοι-τούβλα. Παιδιά χωρίς τις βασικές εγκυκλοπαιδικές γνώσεις και χωρίς τους στοιχειώδεις τρόπους. Κάποιος είπε πως οι μέθοδοι διδασκαλίας δεν βοηθούν. Αλλος έριξε μέρος της ευθύνης στους γονείς που όλο και πιο σπάνια είναι δίπλα στο παιδί για να το βοηθήσουν ουσιαστικά και όχι για να το χαϊδέψουν ή να καλύψουν τις αδυναμίες του. Ακούστηκαν πολλά: Τα παιδιά δεν διαβάζουν πια εξωσχολικά βιβλία (επειδή δεν προφταίνουν ή επειδή κανένας δεν τους το μαθαίνει) και αυτό φαίνεται, παίζουν παιχνίδια που αντί να ακονίζουν το μυαλό τους, τα μαθαίνουν να ακονίζουν εικονικά μαχαίρια και να σφάζουν ζόμπι στα tablets, τους παρέχονται τα πάντα και έχουν χάσει τον ενθουσιασμό τους, παίρνουν λάθος ερεθίσματα από την κοινωνία...

Δικαιολογίες μπορείς να βρεις άφθονες. Ομως εκτός από τις ευθύνες των άλλων (εκπαιδευτικών, γονέων και κράτους), υπάρχει πάντα η προσωπική ευθύνη. Η συνειδητή απόφαση να μάθεις, να βελτιωθείς, να γίνεις καλύτερος. «Φοβάμαι πως ελάχιστοι έχουν πλέον αυτή την ανάγκη» επιμένει ο φίλος εκπαιδευτικός με το υπογλώσσιο και μου διαβάζει απόσπασμα από διαγώνισμα μαθητή του. Τρικυμία εν κρανίω! Και η αίσθηση μιας κρίσης βαθύτερης από αυτή που πλήττει τα πορτοφόλια μας. Εκπαίδευση που αντί να εμπνέει, συνθλίβει και καταθλίβει τους μαθητές. Οικογένειες που αντί να αφήσουν τα παιδιά τους να ωριμάσουν, τα προστατεύουν σε τόσο ασφυκτικό βαθμό, που δεν τα αφήνουν να μεγαλώσουν, να σταθούν στα πόδια τους. Και μια κοινωνία βαμμένη σε όλες τις αποχρώσεις του γκρίζου, να τα περιμένει έξω από τα σπίτια και τα σχολεία τους για να τους δώσει το τελειωτικό χτύπημα. Αντε μετά να βάλουν τη Λατινική Αμερική στη σωστή θέση επάνω στον χάρτη! Και να κατεβάσουν τις ποδάρες τους από τον πάγκο του αναγνωστηρίου!

* Δημοσιεύθηκε στο BHmagazino την Κυριακή 10 Ιανουαρίου 2016

Ρίξτε μια ματιά και στο: "Ένας σύμμαχος στην καθημερινή μάχη για το αυτονόητο: Εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας Εργαστηρίων Πληροφορικής"




Τρίτη 23 Ιουνίου 2015

Πριν κάνεις Μηχανογραφικό δες τον Οδηγό σπουδών Πληροφορικής


Πανελλαδικές (επιτέλους) τέλος...

Όπου να ναι βγαίνουν οι βαθμοί οπότε η μόνη εκκρεμότητα που μένει για να ξεκινήσετε τις βουτιές είναι η συμπλήρωση του Μηχανογραφικού σας.

Πριν πιάσετε μολύβι για να συμπληρώσετε στο Μηχανογραφικό σας τη σειρά προτίμησης ρίξτε μια ματιά στον εξαιρετικό Οδηγό Σπουδών Πληροφορικής της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας (ΕΠΕ).

Ο Οδηγός Σπουδών απαντάει (με επιστημονικό και απόλυτα αντικειμενικό τρόπο) στην βασική ερώτηση που απασχολεί τους μαθητές αυτό το διάστημα: "Ποιά σχολή (Πληροφορικής) να βάλω πρώτα;". Για να το κάνει αυτό (ο οδηγός) αξιολογεί και συγκρίνει τα προγραμματα σπουδών των τμημάτων Πληροφορικής. Ειδικότερα:
  1. Παρέχει γενικές πληροφορίες για τα κύρια αντικέιμενα της επιστήμης της πληροφορικής
  2. Αξιολογεί τα προγράμματα Σπουδών Πληροφορικής των τμημάτων των ΑΕΙ και των ΤΕΙ
Τα κριτήρια αξιολόγησης περιγράφονται εδώ.


Πέμπτη 9 Ιανουαρίου 2014

Θέμα Α Φάσης του Διαγωνισμού Προγραμματισμού



(αντιγραφή από το http://dide.chal.sch.gr/keplinet/)

Ανακοινώνεται το Θέμα της Α Φάσης του Διαγωνισμού Προγραμματισμού.

Κάθε απάντηση θα είναι ένα και μόνο αρχείο με περιεχόμενο τον κώδικα και τίτλο το όνομα του διαγωνιζόμενου (πχ. toepithetomou.pas) και θα αποστέλλεται στο email : plinet.chal@gmail.com
Στο θέμα του email πρέπει να αναγράφεται η φράση “απάντηση στο Α Θέμα”. Όλοι οι διαγωνιζόμενοι που θα στείλουν απάντηση θα λάβουν email επιβεβαίωσης της συμμετοχής τους. Κάθε διαγωνιζόμενος έχει δικαίωμα να στείλει ΜΙΑ και ΜΟΝΟ απάντηση. Αν αποσταλούν περισσότερες από μια απαντήσεις, θα ληφθεί υπόψη, ΜΟΝΟ η πρώτη αποστολή, γι΄ αυτό κάθε διαγωνιζόμενος πρέπει να προσέξει πολύ πριν αποστείλει την απάντησή του.

Λήξη Αιτήσεων Συμμετοχής : Έως 30 Ιανουαρίου 2014
Αποστολή Απάντησης Α Φάσης : Έως 30 Ιανουαρίου 2014

Διαβάστε προσεκτικά την Ανακοίνωση του Διαγωνισμού
http://dide.chal.sch.gr/keplinet/?p=1345

Την αφίσα του Διαγωνισμού φιλοτέχνησε ο Συνάδελφος Μαλακούδης Γεώργιος, Πληροφορικός ΠΕ19, του ΓΕΛ Ν. Μουδανιών

ΒΟΗΘΕΙΑ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΔΙΑΓΩΝΙΖΟΜΕΝΟΥΣ

Στη λύση του προβλήματος θα χρειαστεί να διαβάσετε τα δεδομένα από αρχείο και επίσης θα χρειαστεί να γράψετε τα αποτελέσματα σε αρχείο (δε μας ενδιαφέρει να εμφανίζονται τα αποτελέσματα στην οθόνη). Για να έχετε ένα παράδειγμα του πώς γίνεται αυτό, σας δίνουμε ένα αρχείο test.pas (σε pascal) με τον απαραίτητο κώδικα το οποίο διαβάζει από το test.in και γράφει στο test.out

Επίσης σας προτείνουμε ως πολύ καλό περιβάλλον ανάπτυξη προγραμμάτων σε pascal το PAME PASCALτο οποίο έχει και Ελληνικό Περιβάλλον εργασίας. Κατεβάζετε το αρχείο και κάνετε εγκατάσταση. Ο διακτυακός τόπος του κατασκευαστή είναι : http://users.sch.gr/samartzidis/

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ !!

(αντιγραφή από το 

1ος Διαγωνισμός Προγραμματισμού Χαλκιδικής 2013 – 2014



(αντιγραφή από το http://dide.chal.sch.gr/keplinet/)

Ανακοινώνεται η διοργάνωση Διαγωνισμού Προγραμματισμού για Μαθητές. Ο Διαγωνισμός διοργανώνεται από τον Υπεύθυνο του Κέντρου Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών (ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ.) Χαλκιδικής, Βασίλειο Στεφανίδη σε συνεργασία με τον Σχολικό Σύμβουλο Πληροφορικής Ζαχαρία Μανουσαρίδη και την υποστήριξη της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Χαλκιδικής. Ο Διαγωνισμός απευθύνεται προς όλη τη μαθητική κοινότητα Βθμιας Εκπαίδευσης της Περιφερειακής Ενότητας (ΠΕ) Χαλκιδικής. 

Την αφίσα του Διαγωνισμού φιλοτέχνησε ο συνάδελφος Μαλακούδης Γεώργιος, Πληροφορικός ΠΕ19, του ΓΕΛ Ν. Μουδανιών

Η Οργάνωση του Διαγωνισμού θα έχει ως ακολούθως :
Ο Διαγωνισμός γίνεται στα πρότυπα των Διεθνών Ολυμπιάδων Πληροφορικής (http://ioinformatics.org/index.shtml) και του Πανελλήνιου Διαγωνισμού Πληροφορικής (http://www.pdp.gr/). Διαγωνιζόμενοι μπορεί να είναι Μαθητές όλων των τάξεων της Β/θμιας Εκπαίδευσης. Ο Διαγωνισμός θα αποτελείται από 3 φάσεις. Στις φάσεις Α και Β θα ανακοινωθεί από ένα θέμα το οποίο πρέπει να δουλέψουν οι μαθητές στο σπίτι ή το σχολείο και να αποστείλουν τις απαντήσεις τους. Όσοι μαθητές προκριθούν από την Α Φάση, μπορούν να συμμετέχουν στη Β Φάση. Όσοι μαθητές περάσουν από τη Β Φάση, θα πρέπει να διαγωνισθούν στην Γ Φάση, σε συγκεκριμένη ώρα και μέρα σε συγκεκριμένο σημείο στο οποίο θα πρέπει να παρευρεθούν με Φυσική Παρουσία και με δική του Πρωτοβουλία Μετακίνησης. Η Ώρα, η Ημέρα, και ο Τόπος διεξαγωγής της Γ Φάσης θα ανακοινωθούν σύντομα. Η Διεξαγωγή της θα γίνει σε κάποιο Εργαστήριο Πληροφορικής Σχολείου του Ν. Χαλκιδικής το οποίο θα ανακοινωθεί στη συνέχεια. Στη Γ Φάση, θα πρέπει οι διαγωνιζόμενοι να διαγωνισθούν δια ζώσης σε ΕΝΑ θέμα. Οι γλώσσες που μπορεί να χρησιμοποιήσει ο Διαγωνιζόμενος είναι Pascal ή C ή C++. Αυτές δηλαδή που χρησιμοποιούνται και στις Διεθνείς Ολυμπιάδες Πληροφορικής, αλλά και στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Πληροφορικής.

Στόχος του Διαγωνισμού :
Είναι η παρακίνηση για ενασχόληση με την Αλγοριθμική Σκέψη και τον Προγραμματισμό της Μαθητικής Κοινότητας. Επίσης στόχος μας είναι η Ανίχνευση Ταλέντων στον Προγραμματισμό ώστε να τα βοηθήσουμε να συμμετέχουν στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Πληροφορικής (http://www.pdp.gr/) και στη συνέχεια στην Ολυμπιάδα Πληροφορικής (http://ioinformatics.org/index.shtml). Τέλος στόχος μας είναι και η εγρήγορση των εκπαιδευτικών στην προαγωγή της Αλγοριθμικής στους Μαθητές τους.

Οργανωτική Επιτροπή
Τζιάτζιος Δημήτρης, (Γυμνάσιο Μ. Παναγιάς)
Γιαγουρτά Βενετία, (Γυμνάσιο Πολυγύρου)
Λέττα Ελένη, (ΓΕΛ Αρναίας)
Μαρμαρά Πελαγία, (ΕΠΑΛ Κασσάνδρας)
Κουτσάκας Φίλιππος, (ΕΠΑΛ Πολυγύρου)
Πιτατζίδης Χαράλαμπος, (Γυμνάσιο & ΛΤ Σημάντρων)
Φαναράς Μίλτος, (ΕΠΑΛ Νικήτης)
Πηνελόπη Κουτρουμπή, (ΕΠΑΛ Κασσάνδρας)
Παναγιωτόπουλος Δημήτρης, (ΕΠΑΛ Νικήτης)
Γιαννιός Νίκος, (ΕΠΑΛ Νικήτης)
Μαλακούδης Γιώργος, (ΓΕΛ Μουδανιών)
Μανουσαρίδης Ζαχαρίας, (Σχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής Αν Θεσ/κης και Χαλκιδικής)
Στεφανίδης Βασίλης, (Υπ. ΠΛΗΝΕΤ Χαλκιδικής)

Οι Κρίσιμες Ημερομηνίες :
Ανακοίνωση Θέματος Α Φάσης : μέχρι 30 Δεκεμβρίου 2013
Έναρξη Αιτήσεων Συμμετοχής : 30 Δεκεμβρίου 2013
Λήξη Αιτήσεων Συμμετοχής : Έως 30 Ιανουαρίου 2014
Αποστολή Απάντησης Α Φάσης : Έως 30 Ιανουαρίου 2014
Ανακοίνωση Αποτελεσμάτων Α Φάσης : Έως 2 Φεβρουαρίου 2014
Ανακοίνωση Θέματος Β Φάσης : Έως 2 Φεβρουαρίου 2014
Αποστολή Απάντησης Β Φάσης : Έως 28 Ιανουαρίου 2014
Ανακοίνωση Αποτελεσμάτων Β Φάσης : Έως 2 Μαρτίου 2014
Γ Φάση Διαγωνισμού : (Δια ζώσης και μέσα στο Μάρτιο) Θα ανακοινωθεί
Βράβευση Νικητών : 9-10 Απριλίου στο 6ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής

Αιτήσεις Συμμετοχής :
Οι αιτήσεις συμμετοχής γίνονται αποκλειστικά στη φόρμα
http://dide.chal.sch.gr/keplinet/?page_id=1342

Επιτροπή Κριτών :
Η κρίση θα γίνει παρουσία της Οργανωτικής Επιτροπής, θα είναι αντικειμενική και θα είναι το αποτέλεσμα της εκτέλεσης όλων των προγραμμάτων-απαντήσεων των διαγωνιζόμενων με τα ίδια test cases για όλους τους διαγωνιζόμενους. Κριτήριο για την ανάδειξη του νικητή θα είναι η ορθότητα των αποτελεσμάτων από την εκτέλεση των απαντήσεων, καθώς και η ταχύτητα εκτέλεσης των προγραμμάτων.

Οι Απαντήσεις για τις φάσεις Α και Β :
Κάθε απάντηση θα είναι ένα και μόνο αρχείο με περιεχόμενο τον κώδικα και τίτλο το όνομα του διαγωνιζόμενου (πχ. toepithetomou.pas) και θα αποστέλλεται στο email : plinet.chal@gmail.com
Στο θέμα του email πρέπει να αναγράφεται η φράση “απάντηση στο Α Θέμα” ή “απάντηση στο Β Θέμα” . Όλοι οι διαγωνιζόμενοι που θα στείλουν απάντηση θα λάβουν email επιβεβαίωσης της συμμετοχής τους. Κάθε διαγωνιζόμενος έχει δικαίωμα να στείλει ΜΙΑ και ΜΟΝΟ απάντηση. Αν αποσταλούν περισσότερες από μια απαντήσεις, θα ληφθεί υπόψη, ΜΟΝΟ η πρώτη αποστολή, γι΄ αυτό κάθε διαγωνιζόμενος πρέπει να προσέξει πολύ πριν αποστείλει την απάντησή του.

Β Φάση Διαγωνισμού :
Δικαίωμα συμμετοχής στη Β Φάση έχουν όσοι προκριθούν από την Α Φάση.

Γ Φάση Διαγωνισμού :
Δικαίωμα συμμετοχής στη Γ Φάση, έχουν όσοι περάσουν από τη Β φάση. Η Γ Φάση του διαγωνισμού θα γίνει σε 1-2 εργαστήρια Πληροφορικής Σχολείων του Νομού Χαλκιδικής σε Ημερομηνία και ώρα τα οποία θα ανακοινωθούν στα σχολεία με emails, καθώς και στις Ιστοσελίδες του ΚΕΠΛΗΝΕΤ και την Ιστοσελίδα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Π.Ε. Χαλκιδικής καθώς και στο email των συμμετεχόντων του διαγωνισμού. Η Γ φάση αποτελεί δοκιμασία «δια ζώσης» και η μετακίνηση των διαγωνιζόμενων θα γίνει με δικά τους μέσα, με ευθύνη δική τους και ευθύνη των γονέων τους. Δικαίωμα συμμετοχής στη διαδικασία θα έχουν όσοι προκριθούν από την Β Φάση του Διαγωνισμού.

Βράβευση :
Η Βράβευση θα γίνει στο 6ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής, στο Κέντρο Διάδοσης Επιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας (ΝΟΗΣΙΣ), στις 9-10 Απριλίου 2014. Το βραβείο θα είναι Βεβαίωση Νικητή και θα Αναγράφει Ακριβώς το λόγο Βράβευσης και τη Θέση που κατέλαβε. Θα Βραβευθούν οι 3 καλύτερες Συμμετοχές. Επίσης σε όλους τους συμμετέχοντες θα δοθεί Βεβαίωση Συμμετοχής στο Διαγωνισμό.

Ο Διαγωνισμός γίνεται χωρίς δαπάνη για το δημόσιο